今天给各位分享五加七等于九的知识，其中也会对五加七等于九 只挪一根火柴使等式成立进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
五加七等于九移动火柴?
把“7”上面的一根火柴移动到中间，因为5+7≠9，要使算式成立，使“7”变成“4”，这样算式5+4=9才能成立。
奥数巧移火柴棒的方法：
1、没有自身移动，也没有非自身移动，因为这些都会让1变成非算式合法的构成对象（非数字和符号），添加一根火柴可变成7。
2、自身移动可变成3，2没有非自身移动，即不可向别处移动一根火柴，否则剩余火柴构成对象不合法， 不可添加一根火柴。
3、自身移动可变成2和5，无非自身移动，添加一根火柴可变成9。
4、无自身移动和非自身移动，不可添加一根火柴。
5、自身移动可变成3，无非自身移动，添加一根火柴可变成9和6。
6、自身移动可变成0和9，非自身移动可变成5，添加一根火柴可变成8。
7、自身移动无，非自身移动可变成1，添加一根火柴可变成2。
8、自身移动无，非自身移动可变成6、9、0，不可添加火柴。
奥数的实质：
1、好处
奥数相对比较深，数学奥林匹克活动的蓬勃发展，极大地激发了广大少年儿童学习数学的兴趣，成为引导少年积极向上，主动探索，健康成长的一项有益活动。有许多涉及到实际应用的问题，如计数、图论、逻辑、抽屉原理等。
2、作用
在这一构造数学模型的过程中，能够有效地培养学生用数学观点看待和处理实际问题的能力，提高学生用数学语言和模型解决实际问题的意识和能力，提高学生揭示实际问题中隐含的数学概念及其关系的能力等等。
3、坏处
因为出现了各种民办比赛，使“占坑班”得到猛烈发展，使大部分学生开始讨厌数学，讨厌奥数。
5加7移动一根火柴等于9有解吗？
5加7移动一根火柴等于9如下：
按照题目的意思无解。因为5只能移动一根使其变成3。7只能移出一根变成1，同吋使5变成6或9，抑或使9变成8。9可以移动一根使其变成6或0，也可以移出一根变成3，同时使5变成6或9，也可以移出一根变成5，同时使5变成6或9。
+可以移出一根变成-，同时使5变成6或9，抑或使9变成8，还可以在5前添加-。每移动一根算一种情况，一共有：1+3+6+4=14种情况。没有一种情况成立，所以无解。
复合应用题解题思路：是由两个或两个以上相互联系的简单应用题组合而成的。
1、理解题意，就是弄清应用题中的已知条件和要求问题。
2、分析数量关系，就是分析已知数量与未知数数量，已知数量与未知数数量间的关系，找到解题途径，确定先算什么，再算什么，更好度算什么。
3、列式解答，就是根据分析，列出算式并计算出来。
4、验算并给出答案，就是检验解答过程中是否合理，结果是否正确，与原题的条件是否相符，最后写出答案。
5+7=9移动一根火柴怎么是使等式成立? ,,
5+7=9使等式成立，至少要移动2根火柴。
工具/材料：以画图工具为例。
1、首先在画图工具界面中，准备好5+7=9。
2、然后在画图工具界面中，选取9的左上竖火柴。
3、之后在画图工具界面中，将其移到9的左下位置。
4、接着在画图工具界面中，选取9的右下竖火柴。
5、最后在画图工具界面中，将其移到5的前方位置，变成-，得到等式-5+7=2。
5加7等于9移动一根火柴正确答案是什么?
如下：
1、反过来看，式子变为6=L+5，只需要把L下面那一横挪走叠放在任何一根火柴上，把7头上那根火柴拿走，等式都成立。
2、5+7=9使等式成立，至少要移动2根火柴。取走9的左上竖火柴。将其移到9的左下位置。选取9的右下竖火柴。最后将其移到5的前方位置，变成-，得到等式-5+7=2。
3、将十上的l移到＝上丶等号变不等号，有5一7！＝9就成立了。此题若不变为不等，移一根火柴无法实现相等，可枚举所有移动证明此结伦。
移动两根木棒：3-3=111，使等式成立
这是一道颇有难度的奥数型题目，要求移动两根木棒使等式成立。千万不能随意移动一根木棒，使等号变成不等号，或者是大于号、小于号，这些做法完全属于“ *** ”行为。
把数字“111”中的“1”，分别取出，移动到剩余的“11”上方和下方，将“11”变成“0”，移动的结果变成“3-3=0”，等式成立。
五加七等于九有解吗?
五加七等于九无解。题目来自5加7移动一根火柴等于9？通过火柴的摆放，来改变最终的答案，但是想要通过移动一根火柴就得到自己想要的答案，那这个过程相比也并不简单。
5只能移动一根使其变成3，7只能移出一根变成1，同吋使5变成6或9，抑或使9变成8，9可以移动一根使其变成6或0，也可以移出一根变成3，同时使5变成6或9，也可以移出一根变成5。
同时使5变成6或9，＋可以移出一根变成－，同时使5变成6或9，抑或使9变成8，还可以在5前添加－。每移动一根算一种情况，一共有：1+3+6+4=14种情况。没有一种情况成立，所以无解。
算术
算术是数学中最古老、最基础和最初等的部分，它研究数的性质及其运算。把数和数的性质、数和数之间的四则运算在应用过程中的经验累积起来，并加以整理，就形成了最古老的一门数学算术。
在古代全部数学就叫做算术，现代的代数学、数论等最初就是由算术发展起来的。后来，算学、数学的概念出现了，它代替了算术的含义，包括了全部数学，算术就变成了其中的一个分支。
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